虽说是要好好学习，但也并不意味着他会为此而折磨自己，所以语数外、史地政这六科早就在他心底有了三六九等的划分：



首先，对于老郭的语文课嘛，还是决定要充分发扬好利用四年时间练就出的绝学——只要是搭上有关于语文课的边，他就犹如自带翻译功能，无论课上讲解的什么内容，都能将其顺理成章得转为‘催眠曲’，不出三秒直接倒~



这不嘛，高一·十四班的第一堂正式课，刚好是由老郭主讲的语文，颖铎不刚好被点了吗。



班级内正如火如荼地按座位顺序回答着问题，为了能更好的将名和每位同学融入到一起，所以要求在回答问题的前先说出自己的姓名来加深巩固。



“来，有请下一位同学读下《鸿门宴》第二段的内容。“



半晌没人站起来，双手撑在讲台上的老郭提提眼镜，若有所思地盯着那本支起来的语文教材。



横飞的一支笔，震醒正在熟睡的他，有些不耐烦地反问“谁啊，上课呢，闹什么闹？”



由最前方传来雄厚的一声，“我！你是有啥意见吗？”



“没有，没有。”慌乱地站了起来，像是个做错了事的孩子一样挺直站好。



“那准备回答问题吧。”



啊...模仿着卡带，静观其变。



“自己叫啥名还用思考这么半天吗?”



“啊？老师，我叫王颖铎呀。”说完后便静静期待下一步‘指示’。



看着呆若木鸡的他，老郭也很是无奈。为不扰乱刚刚调整好的课堂氛围，又可以借此机会让其他同学更能认真听课，提问道



“颖铎啊，知道你这名字的含义吗？”



“不知道。”



“那你站会儿，下边内容讲完，你就坐下，好好听课。”



“知道了。”



“我们先抛出姓氏，颖铎二字就足以表达其中的韵味。先来谈一下‘颖’字，在文言文之中，它的含义有三种，作为名词，它是谷穗一类稻、麦等禾谷子实带芒的外壳；作为代词，它指的是各种东西末端的尖锐部分，比如脱颖而出中的颖就是这个意思；最后，它呢，作为形容词，形容聪明，聪颖这个词不就从何而来吗。”



回头看了看颖铎颇感兴趣的模样，继续他的主场。



“铎，是春秋战国时期，宣布政教法令用的一种古典乐器，礼乐制度在当时的盛行，所以这种乐器也正是权威的象征，颖铎你明白了吗？”



“嗯~”



“以后好好听课，中华文化博大精深。”



哎，可直到毕业，这个绝学还是没能被他遗忘，三年的语文课基本上都在他“都是中国人，听与不听都一样”的思维下度过。



其次，十三班班主任的数学课，还是要好好听的，毕竟数学是他三大主科唯一的强项，他的装逼可日日不差。



“我靠，别跟我说这就叫高中的课，这玩意我小学就学过。”坐在最后一排的颖铎拿着讲义，日常装逼在这一刻又开始了。



前边人有些眉头紧锁地瞪着他，有着愣神地发现自己好像说错了什么，在这节数学课上也再不敢多说话。



于是乎下课时，赶快凑到千变人的旁边，以一个认错的态度讲解这道题可以用更加简单的方法来解决，不必像老师做得那样麻烦，刚才还有些懵的状态一听他的方法后摸到些许门道，在有些愉快的心情下，当然是选择原谅他刚才的过失了。



最后嘛，大轩老师的英语课，尽量听吧，谁让自从初三开始不学英语之后，现在上课就像听天书。



欧阳老师的地理课，着实是除了听课没第二选择，毕竟声音太过洪亮...



东东老师的历史课，差不多听听就可以了，讲的东西跟李哥（颖铎初中的历史老师）讲得都一样。



树宏老师的政治课，还是跟语文课一样对待吧。。。



六点钟放学不知比初中那时早了多久，一天的课上时光证实了自己的想法。可能是因为太长时间没认真听过课，散漫、自作主张导致他把之前的‘豪言壮志‘抛之脑后了，应韵地总结出了一个适合自己的规律：数学课不用听，语文课反正都是中国人听不听也差不了多少，英语课更是咋听都感觉自己像是个傻子，文综吗，还是可以选择适当的听一下。’嗯~就这样！想想放学后吃什么呢？‘



放学时一个人孤零零地走上回家的路，朝四周看了一下，“跟自己拥有同一区间道的人不少啊，虽然目的地不一样，但总还是可以找人聊聊天吧，要不多没意思啊”。



正在这时，突然看到了一个有些印象的面孔，那张胖得可爱的脸在他非凡的记忆力下又显得更加清晰，”咦，这不是到校那天站我旁边，跟我一样不紧不慢的那个人吗？“



“哎，哥们，你是不是十三班的。”



”是啊，你是？”



”记不记得，到校那天站队，我站你旁边，咱俩扯犊子来着，你忘了？“



“对对对，难怪看起来有些面熟，我叫王艾丹。”



“我叫颖铎，你家也往这边走啊？”